成功的教育體系堪稱芬蘭的“名片”。該國學(xué)生在經(jīng)合組織的國際學(xué)生評估項(xiàng)目(PISA)中表現(xiàn)出眾，各國政界人士和教育專家不止一次遠(yuǎn)赴芬蘭首都赫爾辛基“取經(jīng)”，希望找出教育成功的秘訣。

　　2016年，芬蘭將開始該國“有史以來最激進(jìn)的教育改革計(jì)劃”，廢除傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)，開展“主題教學(xué)”。對于這一“過于大膽”的改革計(jì)劃，包括芬蘭在內(nèi)的許多國家開展了激烈的討論。這一教育模型是否會成為世界上最流行的教育方式?

　　“我們需要完全不同的教育”

　　這是一堂英語課，但白板上掛著色彩斑斕的歐洲大陸地圖，孩子們需要在上面展示不同國家的天氣狀態(tài)，比如，芬蘭今天陽光明媚，丹麥?zhǔn)庆F蒙蒙的。這意味著，學(xué)生將學(xué)習(xí)英語和地理結(jié)合了起來。

　　在赫爾辛基Siltamaki小學(xué)，240名7歲至12歲的孩子已經(jīng)接受了這種全新的學(xué)習(xí)方式。校長瑪麗告訴英國《獨(dú)立報》：“我們想讓學(xué)生在安全、快樂、放松、充滿啟發(fā)的氛圍中學(xué)習(xí)。”

　　據(jù)美國《基督教科學(xué)箴言報》報道，對16歲的芬蘭中學(xué)生來說，上午一小時的歷史課和下午一小時的地理課已被徹底淘汰，取而代之的是芬蘭人口中的“主題教學(xué)”或“現(xiàn)象教學(xué)”。學(xué)生在老師面前排排坐、被動聽講的傳統(tǒng)形式，將被團(tuán)隊(duì)合作解決問題取代。

　　選擇“自助餐廳服務(wù)”課題的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，可以通過為外國顧客服務(wù)鍛煉數(shù)學(xué)、語言、寫作和溝通能力;選擇模特課題的學(xué)生將學(xué)習(xí)化妝、設(shè)計(jì)等藝術(shù)技能;有志于學(xué)術(shù)研究的學(xué)生，可以選擇將歷史、經(jīng)濟(jì)和外語等元素揉合起來的歐盟課題。就連說唱、游戲等也將走進(jìn)芬蘭課堂。

　　按照規(guī)定，芬蘭的學(xué)校必須每年進(jìn)行至少一次持續(xù)數(shù)周的“現(xiàn)象教學(xué)”，走在改革前沿的首都學(xué)校則被鼓勵進(jìn)行兩次。至2020年，所有的芬蘭學(xué)校都會完成改革。

　　“我們需要一種完全不同的教育，幫人們?yōu)楣ぷ?、生活做好?zhǔn)備。”赫爾辛基市官員帕斯·希蘭德爾解釋道，過去銀行職員需要統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，但現(xiàn)在，年輕人使用非常先進(jìn)的電腦，教育系統(tǒng)必須被重新設(shè)計(jì)，以適應(yīng)21世紀(jì)的生活方式，確保孩子擁有未來需要的技能。

　　“不僅是赫爾辛基，所有芬蘭人都會擁抱這一變化。”赫爾辛基教育官員馬里奧·凱羅如是描述她的宏偉藍(lán)圖。

　　該不該模仿芬蘭改革教育?

　　從“學(xué)科教學(xué)”到“現(xiàn)象教學(xué)”，芬蘭再次吸引了全世界的目光。各國媒體紛紛討論這種新教育方式的利弊，美國彭博社甚至驚呼，這些“聳人聽聞的報道”意味著芬蘭“厭倦了學(xué)校”。

　　《獨(dú)立報》稱，英國對于教育改革的呼聲越來越高，尤其是影子教育大臣特里斯坦·亨特。他認(rèn)為，教育就應(yīng)該像芬蘭的“現(xiàn)象教學(xué)”那樣，促進(jìn)學(xué)生的適應(yīng)能力和溝通能力，而不僅僅是將他們推向“考試工廠”。

　　《華盛頓郵報》援引美國教育改革者約翰·杜威的觀點(diǎn)稱，教育應(yīng)更好地反映現(xiàn)實(shí)生活。報道稱，芬蘭的這種教育方法在二戰(zhàn)前和上世紀(jì)70年代的“開放課堂”運(yùn)動中曾走進(jìn)美國，因不符合當(dāng)時人們對公立學(xué)校的預(yù)期而被摒棄。

　　印度中學(xué)校長阿米塔·毛拉·瓦塔爾興奮地告訴《印度斯坦時報》：“跨學(xué)科的教育模式有助于孩子更好地理解和學(xué)習(xí)。我們不需要用數(shù)學(xué)來稱呼數(shù)學(xué)，它可以通過教授舞蹈、音樂或美術(shù)來滲透，我們?yōu)槭裁催€要糾結(jié)于名稱呢?有趣的教育方式可以讓孩子更好地學(xué)習(xí)。”

　　但德里著名教育家戈利·伊沙讓認(rèn)為，數(shù)學(xué)和歷史不僅是重要學(xué)科，也在日常生活中起著至關(guān)重要的作用，只是死記硬背的教學(xué)方式錯了。“我們需要鼓勵發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，讓學(xué)科更有吸引力，而不是拋棄它們。”更何況，在大學(xué)招生主要取決于這些科目的印度，“這一革命性的計(jì)劃永遠(yuǎn)不可能成功”。

　　其實(shí)，即使在芬蘭，過于激進(jìn)的改革也遭到了不少教師和校長的反對，他們中的許多人一生專注于研究某一特定學(xué)科，在目前的教學(xué)中擁有很強(qiáng)的自主性，大幅度改革被他們視為“威脅”。

　　不過，美國雅虎新聞網(wǎng)報道稱，赫爾辛基市已有70%的中學(xué)教師被訓(xùn)練采用新的教學(xué)方法，雖然邁出第一步很難，但適應(yīng)新教學(xué)方式的教師表現(xiàn)出了濃厚興趣。為了幫助教師們適應(yīng)新的教學(xué)方法，教育部門還將給他們小幅加薪。