在國(guó)內(nèi)的教育體系來(lái)說(shuō)，預(yù)科是有些讓學(xué)子和家長(zhǎng)排斥的詞匯，但是面對(duì)出國(guó)留學(xué)的今天，預(yù)科卻成為了一個(gè)關(guān)鍵性的跳板。當(dāng)然不少學(xué)子還是有疑問(wèn)，預(yù)科一年的時(shí)間，從經(jīng)濟(jì)和時(shí)間成本來(lái)說(shuō)都是不太劃算的，不過(guò)澳大利亞的預(yù)科卻是例外。

澳大利亞的預(yù)科是純粹為了給學(xué)子一個(gè)過(guò)渡期而產(chǎn)生的，尤其是丟國(guó)際生而言，預(yù)科的異議是包括了從國(guó)內(nèi)到國(guó)外的教育適應(yīng)，以及高中到大學(xué)的基礎(chǔ)課程講解，在預(yù)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了能強(qiáng)化學(xué)子們的語(yǔ)言能力外，還能為大學(xué)的課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而最具吸引力的是，澳大利亞的預(yù)科盡管同樣是一年期，但是大學(xué)本科階段是三年期，這樣正好和國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的四年本科制持平，而有了預(yù)科這個(gè)溫?zé)岬膶W(xué)習(xí)過(guò)程，整個(gè)學(xué)業(yè)的跳躍度就得到了緩沖，學(xué)子們能更快的適應(yīng)新的環(huán)境和學(xué)業(yè)，可謂百益而無(wú)一害。

從中我們可以看出，澳大利亞預(yù)科階段的教育并非我們想象的那樣，如果一味以名校作為最終目的，對(duì)于預(yù)科而不屑一顧，那么最終得不償失的會(huì)是學(xué)子自己。