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拿到悉尼大學(xué)offer卻被拒簽？二簽翻盤經(jīng)驗：3個關(guān)鍵點！

 

悉尼大學(xué)科學(xué)學(xué)院始建于1882年，學(xué)院涵蓋的專業(yè)和方向非常廣，包含數(shù)學(xué)、物理、生物、統(tǒng)計、環(huán)境、等二十多個方向，專注培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

 

悉尼大學(xué) Bachelor of Science

 

該專業(yè)常年穩(wěn)居全澳排名前三，設(shè)置有超過40個專業(yè)，包括生物、化學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等，可自由選擇主攻領(lǐng)域。其中數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等專業(yè)都是就業(yè)率高、就業(yè)前景良好的熱門專業(yè)。

 

學(xué)制：3年全日制

學(xué)歷要求：澳洲或海外同等的高中學(xué)歷；或中國高考成績不低于滿分的70%；或獲得大學(xué)預(yù)科成績GPA6.8

英語要求：雅思6.5，單項不低于6.0；或托福85，聽說讀不低于17，寫作不低于19；或悉尼大學(xué)預(yù)科英語成績C

 

學(xué)生情況：

國內(nèi)國際體系A(chǔ)LEVEL學(xué)生，已畢業(yè)

申請學(xué)校：

悉尼大學(xué)Bachelor of Science

開學(xué)時間：

2025年8月

 

時間線&省流版：

√5月11日，學(xué)生申請澳洲學(xué)生簽證被拒

√5月12日，與學(xué)生、家長共同分析拒信，找出被拒的核心原因

√5月13日，把闡述拒簽原因分析和簽證材料優(yōu)化的思路整理成個人陳述文件，同時與家長、學(xué)生共同完善二簽材料

√5月21日，把整理好的個人陳述文件和拒簽材料發(fā)給悉尼大學(xué)，申請二簽機(jī)會，同時電話與悉尼大學(xué)聯(lián)系，申請加急處理

√5月27日，悉尼大學(xué)回復(fù)同意二簽，同時整理新增的簽證材料

√5月28日，向移民局提交簽證申請

√7月6日，簽證通過

 

在收到拒簽信后，我們馬上與學(xué)生逐項分析原因，包括：

未充分解釋為何不選擇在中國就讀、未能深入展示對課程與院校的了解、沒有清晰說明課程對未來發(fā)展的意義，同時缺少有力的學(xué)術(shù)與經(jīng)濟(jì)證明文件。

在明確拒簽核心癥結(jié)后，我們團(tuán)隊立刻啟動緊急預(yù)案——考慮到距離開學(xué)僅剩3個月，且澳洲簽證審核周期存在不確定性，每一步都必須精準(zhǔn)踩點，既要補(bǔ)全材料缺口，更要重塑申請邏輯的可信度。

 

01拆解拒簽信：針對性補(bǔ)全“材料鏈”

 

①針對“未充分解釋為何不選擇在中國就讀”，我們結(jié)合學(xué)生A-level背景深入挖掘：

她未參加高考，而國內(nèi)多數(shù)高校對A-level學(xué)生的錄取通道有限，且澳洲教育體系（理論+實踐結(jié)合）與她的學(xué)習(xí)風(fēng)格高度匹配。

另外，我們引導(dǎo)她補(bǔ)充了“從小學(xué)開始便在國際學(xué)校就讀，在初中選擇IGCSE體系并在高中就讀A-level體系，一路以來成績優(yōu)異，很早便計劃出國留學(xué)”。同時附上學(xué)生的IGCSE階段和A-Level國際考成績單、校內(nèi)成績單來證明學(xué)生在國際體系學(xué)習(xí)的連貫性、出國讀書的必要性。

 

②對于“未能深入展示對課程與院校的了解”，我們沒有停留在“學(xué)校排名高”的表層表述，而是帶著學(xué)生研讀USYD官網(wǎng)的課程手冊：

拆解Bachelor of Science的40多個專業(yè)設(shè)置，重點標(biāo)注學(xué)生意向選擇的藥物化學(xué)專業(yè)方向，同時結(jié)合悉尼納米科學(xué)中心的實驗室資源，說明“選擇USYD是因該校在藥物化學(xué)領(lǐng)域的科研設(shè)備與課程設(shè)置，能直接支撐她未來的職業(yè)規(guī)劃：致力于科學(xué)研究，開發(fā)有效的藥物，不僅可以幫助人類，也可以提高寵物的福祉。

我們還建議她附上自己選擇該專業(yè)的動機(jī)，讓出國讀書→選擇悉尼大學(xué)→深耕藥物化學(xué)專業(yè)→實現(xiàn)未來職業(yè)規(guī)劃的邏輯更立體。

 

02夯實資金證明：消除“經(jīng)濟(jì)能力”疑慮

 

一簽時資金材料僅簡單提交了母親的存款證明、父親的銀行流水、房產(chǎn)證、母親簽字的資助信，缺乏來源追溯。

我們重新梳理學(xué)生家庭財務(wù)狀況：父親從公司經(jīng)理到自主創(chuàng)業(yè)的職業(yè)軌跡（附上近幾年的銀行流水、稅單、勞動合同，甚至創(chuàng)業(yè)公司的工商注冊文件），清晰展示收入的穩(wěn)定性與增長性；母親在公司持續(xù)穩(wěn)定工作多年，積累下超50萬元存款，同時提供母親名下的存款證明，確保父母親雙方的資金積累可追溯、合邏輯。

考慮到簽證官可能關(guān)注資金是否?？顚Ｓ?，我們補(bǔ)充了父母的聯(lián)合擔(dān)保聲明，明確該筆資金僅用于學(xué)生澳洲學(xué)費與生活費，并附上三地房產(chǎn)的產(chǎn)權(quán)證明，作為長期經(jīng)濟(jì)保障的補(bǔ)充論據(jù)——用【流動存款+固定資產(chǎn)】的組合，打消移民局資金不足的顧慮。

 

03重構(gòu)GTE邏輯：讓留學(xué)動機(jī)真誠落地

 

一簽的GTE流于模板化，我們從“個人故事+專業(yè)邏輯+未來規(guī)劃，同時加上父母親有力的資金支持闡述”重寫：

動機(jī)真實性：

深挖學(xué)生小學(xué)時“寵物因先天性心臟病離世”的經(jīng)歷，讓選擇藥物化學(xué)不再是空泛的想做科研，而是有情感錨點地想通過藥物研發(fā)減少類似遺憾；

課程關(guān)聯(lián)性：

具體到USYD課程如何支撐目標(biāo)——大一的基礎(chǔ)課打牢科研基本功，大二的核心課程能幫她深入理解“藥物與生物系統(tǒng)的作用機(jī)制”，大三的實驗室項目（結(jié)合學(xué)校與教學(xué)醫(yī)院的合作資源）可積累藥物研發(fā)的實踐經(jīng)驗；

回國必然性：

結(jié)合后疫情時代中國醫(yī)藥市場的政策，列舉國藥集團(tuán)等企業(yè)的研發(fā)崗位需求，說明澳洲學(xué)到的藥物化學(xué)知識，能直接對接國內(nèi)企業(yè)的‘新藥研發(fā)缺口，讓回國發(fā)展不是口號而是可落地的規(guī)劃。

 

結(jié)語

 

從“被動補(bǔ)材料”到“主動構(gòu)建申請邏輯”，我們做的這次簽證申請不僅是填補(bǔ)一簽的漏洞，更是用細(xì)節(jié)真實性+邏輯閉環(huán)向簽證官證明：這不是一次沖動的留學(xué)決策，而是基于教育背景、個人理想與未來規(guī)劃的理性選擇。

畢竟，簽證審核的核心從來不是“材料夠不夠”，而是“動機(jī)真不真”——這也是我們在簽證case中始終堅守的原則。

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