來美國名校留學是很多同學們的夢想，但是競爭十分激烈。那么，我們需要具備哪些條件就能在申請大軍中脫穎而出呢?美國TOP30大學錄取中國學生的核心因素是什么呢?萬佳留學小編就在下文中和同學們介紹下，我們一起來看看吧。

競 賽

競賽類無疑是最體現(xiàn)學生學術水平的，也是申請中最加分的因素之一。但是想得獎、尤其是國際性的獎難度非常大。有趣的是，不少出國的學霸在競賽類活動中還是走的國內教育的傳統(tǒng)路線，集中在數(shù)理化和工程類競賽中。

有些學霸們也積極尋找參與一些小眾類的國際性比賽，比如腦神經(jīng)科學大賽，這類比賽一方面具有很高的含金量，另一方面非常小眾，國內學生參與度不高，比起動不動就幾萬人的數(shù)理化比賽，獲獎概率更大，也更能提升申請背景。

再給大家補充一些關于學術類活動等級的知識。這是由紐約大學郭湛教授根據(jù)項目錄取率、項目知名度，項目學員的本科錄取情況做出的統(tǒng)計，一共分為10級，這里摘出前3級給各位申請名校的學生參考。

1級：

美國：國際數(shù)學/物理/化學/生物/信息科學奧林匹克競賽獎牌獲得者;英特爾科學天才獎;西門子科學獎全國決賽入圍小組;英特爾科學與工程大賽大獎獲獎者。

中國：國際五項奧林匹克競賽，即International Mathematical Olympiad ，International Physics Olympiad ， International Chemistry Olympiad，International Biology Olympiad以及International Olympiad in lnformations(IOI)，獎牌獲得者。

2級：

美國：泰留瑞德基金會暑期項目(TASP)入選者;1級項目入圍決賽;MIT RSI入選。

中國：國際五項奧賽冬令營;丘成桐中學數(shù)學獎等。

3級：

美國：1級項目入圍半決賽;密歇根州立大學高中生榮譽科學項目;戴維森學者獎學金獲得者;美國總統(tǒng)學者稱號獲得者;州AP學者稱號獲得者;俄亥俄州立大學羅斯數(shù)學項目;杰克遜實驗室暑期學生項目(生物與醫(yī)學);谷歌科學競賽高中組決賽入圍者;在正式英文學術期刊上以第一作者或唯一作者發(fā)表研究論文等。

中國：各項學科競賽省級一等獎;在正式英文學術期刊上以第一作者或唯一作者發(fā)表研究論文等。

此外還有一部分學生選擇人文社科專業(yè)，比起數(shù)理化專業(yè)，文科類的競賽比較少，有些也很難用統(tǒng)一標準衡量，但這反映了學生的多元化。

科研

事實上，在出國這條道路上，學生有了更大的自主權，學什么做什么，完全由學生自己把握。這其實是一把雙刃劍，對一部分而言，可能會沒有方向;而對于有些人，他們清楚自己要做什么，如何去找資源，因此如魚得水。

學生做的事情也五花八門：比如研究滿文，最后學生能完全掌握這門語言;開發(fā)APP，做出來非常專業(yè)，在網(wǎng)上出售;寫英文的學術類文章，無論從語言還是從內容，都非常專業(yè)。

美國大學夏?；蚱渌鼑忭椖?/strong>

約一小半這些被錄取的學生就讀過傳統(tǒng)美國大學夏校或參加暑期課程，很重要的一個原因是現(xiàn)在出國低齡化了，很多學生初中、小學的時候就去過美國，參觀過美國大學，甚至在美國大學里上過課。而一些研究類的項目對學霸具有較大的吸引力，包括跟著美國大學或研究機構的老師做課題或者在實驗室里實習。

文書

競爭名校，尤其是排名前30的大學，分數(shù)(硬件)以及課外活動(軟件)是前提，會講故事也同樣重要。講好故事的第一步：避免不該犯的錯誤，避免不必要的減分。這里暴露幾個中國考生幾個常見但又微妙的陷阱，希望各位同學引以為戒。

陷阱1：做最真實的自己

做你自己，從內心說話，讓招生官見識你的真實，這也許是一個最常見，也是最“好心”的建議。但在操作上要絕對謹慎。為什么呢?因為人是有多面的，雖然都真實，但是你必須要考慮清楚到底是哪一面或者哪幾面。

舉一個例子：一位學生為了表達自己的真實，決定個人文書寫一篇關于自己高中年代的最大遺憾，其核心內容是檢討自己在高中期間的不努力，大膽承認自己的不足，并下定決心大學開始做一個新的自我。

這的確很真實，但是不合適。文書不僅僅是要展示真實，更重要的是你的不同。而且，你的不同能夠給自己和他人的大學生活帶來什么價值?

陷阱2：你是一個潛在風險

讓我們先讀一篇文書節(jié)選：

雖然我有學習障礙，這聽起來像是一種劣勢，但是我卻能夠很好地駕馭它。有時候我的確為因為學習障礙而惱火，但是我學會了轉情緒為力量，在下午的網(wǎng)球場上，利用這種特殊的力量打敗自己的對手。

有一次我的對手是一位不敗球員，而且他目中無人，氣焰囂張。我為了打壓他的氣焰，為了自己球隊的榮譽，我利用我的情緒力量，故意把球打偏了，狠狠擊中了他的額頭，以致于他發(fā)揮失常，我們終于贏了，也好好地教訓了這種驕傲的人。

這位學生的確是為了集體榮譽而戰(zhàn)，的確能夠很好的克服自己的缺陷，但是他的好勝讓人感覺是一個潛在的風險，大學也不會愿意承擔這樣的風險。學生可以抬舉自己，但是任何時候都不要貶低他人或者犧牲他人。

陷阱3：社會/他人敏感度

有兩位來自兩個不同富裕家庭的孩子，利用暑假去了同一個貧窮落后的醫(yī)院里實習，回來之后她們倆就自己的經(jīng)歷各自寫了一篇文書。

學生A寫道：“我見識了醫(yī)療資源的匱乏以及醫(yī)務人員的缺失，以及食物的不衛(wèi)生，我一下子意識到原來我是多么的幸運，我也突然意識到我的父母已經(jīng)給予了我一切。”

學生B寫道：“當?shù)厝嗣竦膾暝钊苏痼@。之前“貧窮”對我而言只是一個概念，現(xiàn)在我切身體會到它的可怕。我很高興有機會去到了這樣的地方，意識到自己是多么的富有，也意識到我們對這些窮人應當負起更大的責任。”

對比兩者，不言而喻。雖然文書的目的都是講自己的故事，展現(xiàn)個人品質，兩位學生所表達的都沒有錯，但是前者不夠成熟，看不到她對社會和他人的同理心和擔當，至少她的文字并沒有表達。

陷阱4：思想狹隘

一位學生和一位招生官正在面試中。

招生官問：請描述一下你是什么樣的一位學生?

學生答：總是做好最充分的準備的那位。我為每堂課做十足的準備。當老師讓我發(fā)言的時候，我得答對。

我們從小不就是鼓勵學生課前預習，課后復習嗎?你若是招生官，你是否覺得這個學生成熟，用功，是個標準的好學生?從這個角度來講，毋庸置疑，有準備的肯定值得稱贊。但是從另外一個角度，這位學生的理由令人有所擔憂。他的準備的目的是為了每次發(fā)言都能夠「答對」。

這是一種狹隘的思考方式，因為在求學的過程中存在很多沒有對錯或者沒有唯一答案的問題。如果是抱著這樣的心態(tài)去學習，這位學生根本不會享受到高校的教育精髓。哈佛大學招生辦主任Bill Fitzsimmons, 曾經(jīng)說過：「我們希望招到的學生能自信地接受并對待世界的模棱兩可」。

最后，要提醒大家的是：在中國學生分數(shù)普遍較高的前提下，更多的是需要通過學生個性化的活動和背景來提升學生申請優(yōu)勢。這就需要學生腦洞大開，結合自身的優(yōu)勢，揚長避短，合理規(guī)劃，科學規(guī)劃，在申請美本的千萬大軍中找出一條適合自己的道路。

萬佳留學小編就和大家介紹到這里啦，若同學們有更多需要，歡迎來和我們溝通咨詢。萬佳教育留學專家預祝大家留學生活一切順利。